1．下列关于“珠算命运”的表述，不正确的一项是

A．中国珠算是“世界上最古老的计算机”，被誉为中国的第五大发明，已被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。

B．中国珠算虽已入选“非遗”，但随着时代的发展和现代科学技术的广泛应用，珠算应用越来越少，逐渐淡出人们的生活。

C．中国珠算的应用功能被取消，主要是因为2001年中国教育部颁发的《义务教育数学课程标准》中，明确取消珠算教学内容。

D．中国珠算虽在现实中缺乏生命力，濒临消亡，但并非没有发展前景，因为中国珠算存在许多永续发展的或青春常在的要素。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

A．以电脑、网络等为代表的现代数字技术，同中国珠算一样，首先通过影响人们的大脑，然后改变人们的思维和行为方式。

B．珠算能提高人们的智商、记忆力、注意力、思维能力和表象能力，这不仅停留在理论上，也已被现代科学实验所证明。

C．珠算还具有数字时代所不具有的优势，无论战争、灾难（如地震）、断电、野外等环境，珠算都能不受影响，继续发挥作用。

D．珠算在防病方面也起着一定作用，对于特殊人群，如老年人，使用珠算既能防止某种病症，也是矫正这一症状的有效工具。

3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是

A．珠算被更为快捷的现代计算工具取代是正常的新陈代谢，但珠算却不会像电报一样被取代而消亡，反而能随时代焕发新的生机。

B．中国珠算与数字技术相比，珠算特有的使用技巧可以有效地开发使用者的左右脑，并在防病等方面明显优于现代数字技术。

C．珠算和我国入选的其它非物质文化遗产不同，它不会仅仅是一种遗产，而是一种可以与现代数字技术相互补充的实用技术。

D．我国已拥有30多项世界非物质文化遗产，但这些不能成为我们自我欣赏的理由，

3如何将这些文化传承下去，才是关键。

1．C（“中国珠算的应用功能被取消”以偏概全，整个句子的因果关系也牵强。）

2．C（“珠算都能不受影响，继续发挥作用”说法绝对。）

3. A（“反而能随时代焕发新的生机”结论武断，文中说的条件是“需要被使用”。）

一长治那里可以学牛宏伟快心算

许多幼儿园现在都在教，最新速算法------------牛宏伟快心算

快心算的教学方法，适合学龄前4岁以上幼儿，一到二年级小学生

快心算共分三个阶段：快心算初级、快心算中级、快心算高级。

幼小衔接：1、快心算很好的解决了幼儿在算题时数手指的坏习惯。

2、快心算帮助孩子解决了学习分解组成时存在的问题。如：把分解组成背的滚瓜烂熟，但不会运用，让小学老师很头疼，等等。

3、孩子们在小学最难掌握的比多、比少知识点。在本套课程中一节课就能让孩子轻松掌握。

教学模式：1、情趣教学——情境童话剧与趣味游戏相结合。

2、玩中学学中玩——孩子的天性就是动，快心算课程的设计严格遵循孩子这一年龄特点，在每节课的数概念、算理的导入，都是以游戏、故事授课形式来完成的。

游戏运用：快心算所有阶段的课程，每个课时都有游戏让孩子节节课都有新鲜感、节节课都有新体验。孩子们会在每节课结束之时，期盼下次课的到来，不会把快心算课程当成一种负担来完成，心情的愉悦会给知识的接受带来很好的效果。

效果展示：牛宏伟快心算所有课程每阶段都以单元来划分，完成一个单元的教学内容，会有一个对家长公开的教学效果展示。快心算单元展示是通过情境童话剧与趣味游戏来实现的，充分调动了幼儿主动学习的积极性。

口算笔算速成教法——快心算：一年级的孩子，刚升入小学。这个阶段的口算笔算，如果没有经过学前的专门训练，孩子学起来是很吃力地，有相当一部分孩子算题没有好的计算方法，只会用数手指、摆小棒，往往口算笔算作业做到深夜十一、二点，最终是老师累、孩子累、家长累。家长对孩子的这一情况无从下手，为此而感到烦恼。小学课程编排的紧密、知识点多，老师的要求又比较严格，小学数学口算题在5分钟之内就必须做完100道题，在现在西安的数学教育模式中口算、心算、笔算的教学却是一大空缺，为满足各大幼儿园和家长的需求，牛宏伟老师，针对孩子的个体差异，研发出口算笔算课程中的新方法——快心算

二幼儿园对家庭教育指导存在的问题与对策

摘要】幼儿的健康成长离不开幼儿园的精心指导以及家长提供的高质量家庭教育。然而，许多家长仍然对家庭教育理念的理解存在误区。一方面，幼儿园应当家长提供家庭教育的培训交流活动；另一方面，也应该邀请家长积极参与到幼儿的学习活动中来，促进亲子交流。通过有效的家庭教育方式提高幼儿的心理素质以及综合能力水平。

【关键词】家庭教育；幼儿园；对策

一、引言

德国著名幼儿教育学家说过，与其说人类的命运掌握在权力者手中，不如说它掌握在母亲的手里。家长作为幼儿的第一任老师，承担着对幼儿进行家庭教育以及知识启蒙的重要职责。家庭长辈对于幼儿的素质教育水平直接影响到幼儿未来的发展能力。近年来，许多研究人员对于幼儿家庭教育问题进行了研究，认为家长应该以身作则，注重家风培养，采用灵活的游戏以及娱乐方式锻炼幼儿的一致，强调智力的发展以及身心健康。

现阶段，许多家长由于工作繁忙，无暇顾及家中幼儿，会将幼儿送往幼儿园接受专业的幼儿教育。幼儿园在日常中要对幼儿的学习与生活提供指导，但想要贯彻落实幼儿的培养方案，提高幼儿综合素质能力，家长的教育以及对幼教老师的配合程度起到了重要的影响。

二、幼儿园中家庭教育实施存在的问题分析

（一）缺乏良好的家庭教育理念

许多家长忙于事业，或认为幼儿阶段不需要对孩子进行过多的教育管束，从而忽视的幼儿家庭教育的重要性。在对许多幼儿园进行调查的过程中，我们发现，绝大多数家长从园中将孩子接回家后，就放任孩子玩闹，不会对其在园中学习的知识进行考察，也不会关注孩子在幼儿园中是否遇到了问题。一方面，部分家长认为，幼儿园就是“托儿所”，只需要承担照顾孩子的任务即可；另一方面，大多数家长的家庭教育观念缺失，没有意识到良好的家教对于孩子今后成长发展的重要性，没能在幼儿阶段为孩子树立榜样。

（二）家庭教育实施错误

某些家长尽管意识到家庭教育对于幼儿成长的重要性，但并未真正理解什么是良好的家庭教育，一味的将孩子从幼儿园接出后，送往辅导班学习舞蹈，钢琴，象棋，画画，并未考虑幼儿的实际特长与需求。部分家长甚至陷入了幼儿智力开发的无趣，认为提前为幼儿提供珠心算等教育课程能够提高智力，孩子也能更加聪明，故而束缚了幼儿的玩耍时间。家长认为，家庭教育就是教导孩子读书写字，却忽视了互动的活动，没能在家庭教育中为孩子提供性格与品德的培养机会。

三、幼儿园幼儿家庭教育对策分析

（一）培养家长正确的育儿理念

许多家长由于上班时间太忙，对家中的幼儿难以尽到辅导教育的责任。因此，幼儿园应当努力为园中的家长提供家庭教育理念的培训，争取家长的支持，更好的配合园内工作。一方面，定期开展家长沟通活动，邀请幼儿家长前往园中听取幼儿的故事会，以及专家的育儿经验分享，包括如何在家中与幼儿进行高效率的沟通，如何为幼儿提供更加舒适的家庭生活环境，如何解决幼儿在学习生活中遇到的难题，以及，如何克服自身的困难，为幼儿树立“好爸爸，好妈妈”的形象。另一方面，幼儿园也应该鼓励家长之间进行及时的交流，分享家庭教育的经验，从而帮助更多的家长掌握家庭教育的内涵与意义，重视家庭教育活动的开展[1]。

（二）争取家长配合幼儿课后辅导工作

调查发现，许多家长对于幼儿在家中的学习以及复习过程不够关注，一是因为家长由于工作等原因缺少时间陪同孩子给予指导；二是由于很多家庭是由爷爷奶奶照顾孩子，大部分爷爷奶奶对于幼儿园教学认知程度不高，自身水平有限，无法给孩子有效的指导。对于家长来说，应该最大程度的配合老师进行幼儿上课知识的课后复习总结。现阶段，许多幼儿园开通了“家园联系”活动项目，但幼教老师与家长的联系内容大多为孩子在校表现，而幼儿在家庭中的表现家长并不会及时反馈给幼教老师。因此，幼教老师应当积极争取家长对于幼儿功课辅导的配合，提高幼儿家庭教育至奥林，幼儿园可以通过开展家长论坛，开通家长交流群等方式鼓励家长之间互相沟通，并定期向家长传授教育幼儿的相关经验[2]。同时，家长们也要积极向幼儿老师反应孩子在家庭中的情况，出现问题及时解决。家长和教师积极配合，共同合作，为幼儿提供高质量的幼儿园教育以及家庭教育，从而更好的促进幼儿的发展。