算命也讲究因人而异，时间不同，环境不同，性格不同都会影响。而电脑只根据一些简单的信息进行判断，他算的只是概率问题。
科学有两个特点是，可重复性和可验证性。电脑算命都是一些人为编制好的程序在那随即生成的结果
，只适用于娱乐一下而已。
其实算命更像是心理学以及社会学。
所谓电脑算命,据电脑专业人员讲,这完全是人为输入电脑的一种文字游戏。在电脑算命中，有一种“诸葛亮算命法”，其说明如下：“计算机为现代最先进科的学工具,我们本着古为今用、洋为中用的方针，通过广大软件人员、硬件人员、音乐家、画家、占卜专家和计算机爱好者的共同努力，经过了无数天工作，终于完成了这一当代杰作。”其实，电脑算命的基本原理是：将搜集而来的最多不过是100余人首的签诗输入电脑，这些签诗内容双关语多、奉承活多、好话多。算命时，将算命者的姓名、出生年月日时、指纹血型等数据一一输入电脑，电脑按照自己的组合规律，套用某一首诗的内容，经过“处理”就输出四句七言诗，预言算命者的过去未来。据计算机专业人员说，最高明的电脑算命，算来算去，不出万人，就有两个人的命一模一样，有的相近时辰出生的人，往往也都是同一个签诗，所以命运也就相同。
据说还有几种计算机的算命法，如“紫薇算命法”“袁天罡八字称骨算命法”等。但据统计，计算机中关于生辰的说明只有18种，指纹的6种，血型的4种，它们之间互相搭配组合，根据数字的排列组合原理，自然会出现多种组合变化了。
从唯物主义观点来看，人的命运在很大程度上依靠自己的努力与奋斗，而电子计算机的一切程序、内容都是按照人设计的的软件输进去的。说到底，所谓电脑算命实际是一种并不高明的游戏而已，有人借电子计算机这种高科技技术摆摊设点，美其名曰“科学算命”，实质上盯的是算命者的腰包。
算命一直是我认为的科学中的迷信。你说它不准吧，他其实也挺准的，但是你就是看不到它的科学依据。总是会觉得他神乎其神的，像是江湖骗子。
但其实，根据我国历史上的一些有关的一些著作，真正对这方面有研究的人，其实也可以算出一些东西的。毕竟这个社会实在不断的循环的，当然，这只是我个人的观点。
最让我觉得惊奇的就是，我们班上有一个女生，她和我是同月同日生，相差只隔1年。我们两个人的脾气是真的特别的像，有很多的观点非常的一致，但是表面上的性格不太像。
这个现象让我认为，算命先生在算命的时候，每次都会问别人的生辰。不是没有道理的，一个人的出生时间是会影响到一个人的性格，以及他的很多方面。
但是我们都知道一个人的未来充满了无限可能性，算命算得上是一个简单的预测，但并不是他说什么，你以后就一定会是什么。
而且随着时代的发展，大家不相信算命。这个算命也不太可能发展起来，而且现在的算命越来越商业化。大多都是往好的方面说，好像随便夸一夸就能赚钱。
我不是唯物主义者，这个世界上有很多科学不能解释的东西，所以我认为算命并不是迷信，虽然他也算不上真正的科学。
如果要把它归类的话，我认为它是属于一种文化。世界有无限的可能性，我们要努力地接受和适应文化的无限可能性。
导语部分是一幅电脑算命的情景图,比较直观形象，就引起了学生的兴趣。
2．我的研究是按照“交流讨论，明辨是非—拓展延伸，丰富认识—集思广益，明确行为”的思路编写的。第一个活动先提出了问题：电脑算命科学吗？然后由资料卡（电脑是怎样算命的）和案例传真，并让学生结合自己的关于电脑算命的所见所闻展开讨论，了解电脑算命的真相，是不科学的，是不可信的。第二个研究活动由电脑算命扩展到社会上的迷信活动，教材提供了社会上常见的迷信情景图（看风水、看手相、求佛、跳大神）让学生辨析讨论，又通过讨论图和资料卡的形式让学生认识邪教也是迷信，和造成的血淋淋的恶果，从而提高学生崇尚科学，反对迷信的认识和自觉性。第三部分重点是指导学生的行为，面对迷信，我们应怎么做，以留言板和资料卡（科学让迷信走开）的形式进行了有益的提示，让学生通过事例分析，交流讨论进行探究探究活动，加深对迷信危害的认识。
3．“我还想……”提出了课后的具体建议，举行“崇尚科学、反对邪教”的演讲会，进行社区宣传，进行知识性课外拓展，增强活动的实效性。
活动目标
1．了解邪教及其他迷信活动的危害。
2．懂得应该崇尚科学、反对迷信。
3．能够分辨哪些是迷信活动，反对、抵制迷信活动。
活动准备：
搜集电脑算命、生活中还有哪些迷信活动
活动过程：
(一)教师谈话，导入新课
1．你见过电脑算命吗？谁能给大家介绍一下电脑是怎么算命的？
2．教师小结，从而导入新课。
（二）探究交流，学文明理
1．结合自己收集的资料谈一谈：电脑算命是否科学？
教师小结：看来，命是不能算的，无论用什么手段和方法，算命都是不科学的。打着科学的幌子用电脑算命更是骗人的。
2．讨论：现在社会上还有哪些迷信活动？（小组交流、全班交流）
小结:由此可见,迷信是愚昧无知的表现.我们小学生是更不能相信。
第二课时
一、谈话导课
通过上节课的学习，我们知道迷信不可信。在实际生活中，我们到底该怎么做呢？我们一起来探究这个问题。
二、联系实际，启发教育
1．小组讨论完成69页的练习。
2．小结：同学们，只有多看一些科普书籍，利用科学知识去解决、分析问题，我们会更聪明。下面就让我们到“聪明屋”去坐坐。
三、补充事例，深化明理
1．判断：
（1）小明的妈妈在他颈上套上一只银项圈,说可保长命百岁。
（2）吃的中药渣子倒在三叉路口,病魔才能带走。
(3)电脑给人算命一定很准确。
2.事例分析:
(1)课件出示:文中案例传真
你是怎么理解的?说说你的理由。
（2）讨论。
（3）小结：是啊，事实证明，我们只有相信科学，才能破除迷信。
四、总结本课：
同学们，作为新世纪的接班人与建设者，我们应该坚持科学的力量，从小相信科学，用科学的知识武装自己，真正成为新时代的主人。
板书设计：
电脑算命科学吗
崇尚科学反对迷信
教后记：反对迷信我能行环节，让学生结合一些具体的事例：科学让迷信走开。结合学生的具体生活实际，让学生交流下怎样反对迷信，谈谈具体的做法，要相信科学，多看，多读，不听、不信，不做，大部分学生能发表结合实际谈自己的见解。
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