1.如何写小学看图作文课件

看图作文，图画就是作文材料，看图就成了作文的基础。

所以，首先看图画，掌握这幅图的主要内容，把文章中心确定下来，然后再作文。首先从整体入手，弄清画面上画的是什么时间，什么地方，都画了些什么，谁在做些什么等，大体了解图意，掌握基本内容；其次，有顺序地对图的每个局部进行观察和分析，明显确人物之间与各部位之间的关系，抓住图画的主要内容；再次，抓住重点和细节，深入观察和想象。

只有通过看图理解了图意，才能更年期好地把握文章的中心思想。否则，脱离图意或者违背图意，不管文章写得如何，也不符合看图作文的基本要求。

2.怎样写好看图作文.ppt

看图作文，就是根据提供的一幅或一组图画，通过认真细致的观察，并在这个基础上进行合理的想象和联想，然后围绕图的中心，精心构思，用自己的话有条理，有重点地把图画的内容及要表达的思想准确地反映出来。

对小学生来说，写看图作文有什么好处呢？一、能提高我们的观察能力。写看图作文的时候，在下笔之前，首先要观察眼前的图画，这样才能下笔写文章。

怎样观察？先观察什么？后观察什么？主要观察什么？哪些是次要的？这样经过长期的看图作文训练，观察能力就能得到锻炼和提高。二、能发挥我们的想象力。

看图作文，我们并不是象照相机一样将图的内容纹丝不动的摄下来，要使它成为一篇有中心，有条理，内容具体，结构完整的一篇文章，让图中人物活灵活现，让图中故事有头有尾，必须通过联想和想象。看图作文是命题作文的基础，是观察、思维、表达能力的综合训练，在小学阶段作文训练中占有很重要的地位。

在一些省市、区县的小学毕业汇考中，甚至中考、高考中也常出现看图作文这种形式。因此，从小学起训练好看图作文是十分重要的。

看图作文就形式而言有两种：单图作文和连图作文。单图作文要求围绕图的中心表达，准确而有层次地写清楚图的内容，看图作文要求先看懂每一幅画面的内容，研究画面与画面之间的联系和变化，然后从整体上把握这几幅画面所要表达的主要内容。

看图作文从表达方式上分。可分为记叙性的、描写性的、说明性的、说理性的等几类。

小学阶段主要是训练记叙性的看图作文，但描写性的、说明性的和较浅易的说理性的看图作文也不容忽视。那么，怎样进行看图作文呢？看图作文也是作文，它和其他形式的作文一样，都要求达到思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，详略得当，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

但是，看图作文毕竟是看图作文，它有自己和别人不同的地方，有自己的特点看图。我们认为要写好看图作文，要从以下几个方面进行着手：第一，认真观察，理解画面：我们观察图画，要有整体观念，要统观全貌，不能只观察一个部分，一个局部。

看单幅图是这样，看多幅图也是这样。看单幅图，要从整体出发，先将整个画面总的看一看，了解主要内容，然后再按一定的顺序，把画面的具体内容一部分一部分地看清楚，最后再回到整体上来。

看多幅图，也要用“整体----部分----整体”的方法观察，先要统观几幅图画，看这几幅图合在一起讲的是什么人，什么事，然后再按照看单图的方法，逐幅仔细观察，看懂每幅图的内容，最后还要统观全局。其次，要有顺序的观察。

我们这里讲的观察顺序，是指具体的观察线路，先看什么，后看什么。多幅图是要从第一幅看起的，依次看到最后，这是不用多说的了。

单幅图观察顺序就很多了，有的图画需要从上往下的，也有的画需要从下往上看，有的图画是从远处往近处看的，也有的画需要从近处往远处看，还有从左往右看的，从右向左看的，由物及人的，也学有的图画，几种观察顺序都要用上。再有，要有重点地观察。

一幅图画和一篇文章一样，作画的人不是平均使用力量的，为了达到自己的绘画目的，画面的内容必定有轻重之分，这往从形象的大小，位置的远近等方面来表现。我们在作文之前，面对一组图画或一幅图画，必须要了解作画人的意图，掌握图画的的重点，只有把这些方面都搞清楚了，我们的作文才会和作画人的原意相吻合。

再从写文章的角度看，重点突出了，文章的主次就分明了，详略也会得当了。第二，要发挥联想和想象力。

看图作文中的想象，就是从眼前所展现的画面的内容出发，在已有知识和已有经验的基础上，想出不在眼前的新的人、事、景、物的具体形象。看图作文中的联想，就是由眼前的画面内容引发，想到与此相关的另外的一些人、事、景、物的具体形象。

我们知道，提供给我们作文的图画有两种，一种是单幅的，另一种是多幅的。多幅图画的的各幅图之间是互相联系的，但是，如果把多幅图和写出来的文章一一对照，我们会发现，图与图之间还有无法画出来或没有画出来的内容，也就是说，图与图之间有跳跃性，不象文章那样紧密相连。

以上介绍的仅是看图作文时的一些基本知识，还需要同学们在实践中不断地练笔和总结，我们还将对各类不同的看图作文进行分类指导。

3.小学生三年级看图写话范文

一个阳光明媚的下午，一群男孩子们高高兴兴地走到这片空地，把书包和帽子一丢，堆成两堆，便成了简易的球门。

激烈的球赛开始了。那位头发金黄的守门员，脸因紧张和高兴涨成了红色，虽然昨天膝盖被擦破了，但他毫不在意。

只见他把双手放在膝盖上，半蹲着身子，聚精会神地盯着足球，跃跃欲试。站在他身后的小男孩，穿着红色的运动服，挺着肚子，有些不服气，昨天大哥哥的腿摔破时，还是他踢走了一球，取得胜利呢。

他想到这，有些洋洋得意。过往的行人都被这场紧张的球赛吸引了。

纷纷停下脚，坐在长凳上，也不知是谁家的小狗，它可对足球不感兴趣，它只对主人供它玩的小皮球感兴趣呢。现在正无所事事地在草地上打呼噜。

你瞧，那个带着弟弟的小男孩，目光紧紧的琐在黄队，坐这一动不动，生怕黄队输了。和守门员一样有着金黄色头发的小男孩，伸长了脖子，口中轻声喃喃自语：“加油！踢！好！”站在他身后的，头上系着深红色蝴蝶节的小女孩儿，索性站起来，只见她双手叉腰，眉头紧皱，好像有什么不顺心。

戴红色帽子的小女孩，弯着腰，伸头向右望去，她涨红了脸，虽说她没有上“战场”但她的心跳自己清清楚楚能听见。一位抱着洋娃娃的女孩，一直微笑着，眼睛却繁忙了，一直盯着球，看球究竟在哪队里。

那个穿着绿衣服的小男孩，也许是第一次看见这种场面吧。他的小手在计算胜负，一边轻轻摇手，。

4.如何指导低年级看图写话.ppt

会说不会写，这是当今二年级学生给我的印象。

大家知道，作文起步肯定是越早越好，家长们也很想配合学校，让学生把话写通顺，写具体，写出彩，但苦于无处着手辅导，所以无从下手。现就自己在指导学生写话上的一点小心得与大家分享一下。

首先，要让学生掌握以下几个关键点：1、开头空两格。有几幅图就写几个自然段。

2、第一句要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。 3、通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须详细写。

所谓“详细写”，就是能写出人物间的对话，图中的人物具体是怎么做的，并能够用上恰当的动词。别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。

4、能正确使用“，”“。”“？”“！”。

能写通顺的句子，不丢字，不多字。学过的字必须写字，没有学过的字可以写拼音。

5、学会使用形容词、比喻句、拟人句等。6、写完后反复读几遍，学会修改。

看图写话一般分为：记事性的写话，写景性的写话，状物性的写话。那怎样写记事性的看图写话呢？就是要抓住图画的主要内容，再推测它的前因后果。

例如写《玩游戏》，可以想想玩游戏的过程，先做了什么，再做了什么，最后结果怎样。在玩的过程中人物的动作、表情、心情都要写清楚。

怎样写状物性的看图写话呢？可以从这几个方面（形状、颜色、用途等）来写一种物体。例如写《笔盒》，先从笔盒的形状、外观来写，优秀的学生可写清楚上面的图画以及图画要表达的喻义，再写笔盒的结构，有的可能是分层的，每一层的用途等。

最后写自己喜欢的原因。怎样写写景性的写话呢？写景的文章可指导学生按一定的顺序观察。

首先要看清图上的主要景物和次要景物，然后根据图上内容判断季节、时间、地点等，通过细微处的观察还可以了解风向、天气。观察完图后指导学生按一定的观察顺序写下来。

5.四年级如何写看图作文.ppt

看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。

看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人。

想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。

然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。最后，按图意列出提纲进行写作。

6.四年级如何写看图作文.ppt

看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。

看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人。想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。最后，按图意列出提纲进行写作。

7.语文s版二年级下册教案第82页看图写话怎么写

语文s版二年级下册教案第82页看图写话的题目为：一幅春天的大图，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小图整体的写话思路如下：一、联想思考我们现在是什么季节？冬天过后呢？你喜欢春天吗？为什么？二、整体观察，练习说话。

△这是一幅春天的图，多美啊！△让我们一起仔细地看图，说说图里都有什么？△刚才我们说了图里有什么，要想把图里都有什么说全了，不能一会儿说这一会儿说那，要按一定的顺序来说。按什么顺序呢？可以按从上到下，从近到远，从左到右的顺序来说。

——看图：△天空中有什么？——天空中有太阳和燕子。△这句话说得很清楚。

△小河边有什么？△先看看近处，再看看远处都有什么？——小河边有柳树，有桃花，有迎春花，有小鸟还有小草。（点评：他把这么多的景物，用有什么，有什么，还有什么？这样的一句话说清了。）

e5a48de588b662616964757a686964616f31333337613165——小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。（点评：他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。）

△大家向他们这样，小声说说。△指名说。

△小河里有什么？——小河里有小鱼还有人划船。△刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。

现在我们按这个顺序说一说。三、自主选择，扩展句子。

△图里有这么多的景物，把你最喜欢的景物找出来，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。四、展开想像，拓展内容。

△同学们到图里看到了这么多美丽的景物。让我们闭上眼睛想想：春天，大自然里还有哪些景物。

五、看图写话。△图上有这么多美丽的景物，大家又看到了大自然的美丽景物，我们把你最喜欢的几种景物写一写。

△写之前一定要选出你景物的景物，按顺序的练习说一说，先说好以后，再写下来。△写时要注意格式。

开头空两个格。第一行用完后，顶格写。

把几种景物连起来写，写完一种景物要加标点符号。不会写的字用拼音代替。

注意写字姿势要正确。六、可以用的好词好句：天空中太阳燕子（飞来飞去）小河边柳树（绿色）桃花（粉红）迎春花（金黄）小鸟（叫）（唱歌）（叽叽喳喳）小草（绿）小河里小鱼（快活）（欢快）（游来游去）有人划船（高高兴兴）。

8.怎样写好看图作文.ppt

看图作文，就是根据提供的一幅或一组图画，通过认真细致的观察，并在这个基础上进行合理的想象和联想，然后围绕图的中心，精心构思，用自己的话有条理，有重点地把图画的内容及要表达的思想准确地反映出来。

对小学生来说，写看图作文有什么好处呢？

一、能提高我们的观察能力。

写看图作文的时候，在下笔之前，首先要观察眼前的图画，这样才能下笔写文章。怎样观察？先观察什么？后观察什么？主要观察什么？哪些是次要的？这样经过长期的看图作文训练，观察能力就能得到锻炼和提高。

二、能发挥我们的想象力。

看图作文，我们并不是象照相机一样将图的内容纹丝不动的摄下来，要使它成为一篇有中心，有条理，内容具体，结构完整的一篇文章，让图中人物活灵活现，让图中故事有头有尾，必须通过联想和想象。

看图作文是命题作文的基础，是观察、思维、表达能力的综合训练，在小学阶段作文训练中占有很重要的地位。在一些省市、区县的小学毕业汇考中，甚至中考、高考中也常出现看图作文这种形式。因此，从小学起训练好看图作文是十分重要的。

看图作文就形式而言有两种：单图作文和连图作文。单图作文要求围绕图的中心表达，准确而有层次地写清楚图的内容，看图作文要求先看懂每一幅画面的内容，研究画面与画面之间的联系和变化，然后从整体上把握这几幅画面所要表达的主要内容。

看图作文从表达方式上分。可分为记叙性的、描写性的、说明性的、说理性的等几类。小学阶段主要是训练记叙性的看图作文，但描写性的、说明性的和较浅易的说理性的看图作文也不容忽视。

那么，怎样进行看图作文呢？看图作文也是作文，它和其他形式的作文一样，都要求达到思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，详略得当，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。但是，看图作文毕竟是看图作文，它有自己和别人不同的地方，有自己的特点看图。

我们认为要写好看图作文，要从以下几个方面进行着手：

第一，认真观察，理解画面：

我们观察图画，要有整体观念，要统观全貌，不能只观察一个部分，一个局部。看单幅图是这样，看多幅图也是这样。看单幅图，要从整体出发，先将整个画面总的看一看，了解主要内容，然后再按一定的顺序，把画面的具体内容一部分一部分地看清楚，最后再回到整体上来。看多幅图，也要用“整体----部分----整体”的方法观察，先要统观几幅图画，看这几幅图合在一起讲的是什么人，什么事，然后再按照看单图的方法，逐幅仔细观察，看懂每幅图的内容，最后还要统观全局。

其次，要有顺序的观察。

我们这里讲的观察顺序，是指具体的观察线路，先看什么，后看什么。多幅图是要从第一幅看起的，依次看到最后，这是不用多说的了。单幅图观察顺序就很多了，有的图画需要从上往下的，也有的画需要从下往上看，有的图画是从远处往近处看的，也有的画需要从近处往远处看，还有从左往右看的，从右向左看的，由物及人的，也学有的图画，几种观察顺序都要用上。

再有，要有重点地观察。

一幅图画和一篇文章一样，作画的人不是平均使用力量的，为了达到自己的绘画目的，画面的内容必定有轻重之分，这往从形象的大小，位置的远近等方面来表现。我们在作文之前，面对一组图画或一幅图画，必须要了解作画人的意图，掌握图画的的重点，只有把这些方面都搞清楚了，我们的作文才会和作画人的原意相吻合。再从写文章的角度看，重点突出了，文章的主次就分明了，详略也会得当了。

第二，要发挥联想和想象力。

看图作文中的想象，就是从眼前所展现的画面的内容出发，在已有知识和已有经验的基础上，想出不在眼前的新的人、事、景、物的具体形象。

看图作文中的联想，就是由眼前的画面内容引发，想到与此相关的另外的一些人、事、景、物的具体形象。

我们知道，提供给我们作文的图画有两种，一种是单幅的，另一种是多幅的。多幅图画的的各幅图之间是互相联系的，但是，如果把多幅图和写出来的文章一一对照，我们会发现，图与图之间还有无法画出来或没有画出来的内容，也就是说，图与图之间有跳跃性，不象文章那样紧密相连。

以上介绍的仅是看图作文时的一些基本知识，还需要同学们在实践中不断地练笔和总结，我们还将对各类不同的看图作文进行分类指导。

9.如何写好看图作文.ppt

第一，认清主次，把握主旨。

看图作文的前提是要认真观察画面。只有运用正确的观察方法，才能准确理解画面的整体意思。每一幅画都融入了作者的创作意图，而这一意图是通过主体来体现的。因此，在观察画面时应分清主次，哪是主体，哪是背景，哪是陪衬，并且要弄清画面上主体、背景和陪衬等景物之间的内在联系，这样才能准确把握旨。

《书上说，鱼儿离不开水》的主次是什么？主体是什么？背景是什么，陪衬是什么？显然，主体是人物、井、钓鱼竿和《百科》书。这四者构成画面的主体，缺一不可。绿草是背景，人物的眼镜和鱼桶，以及画面底部的注明都是陪衬物。

对画面主体，我们可以提出这样的疑问：鱼儿离不水，是对的；井里有水也是对的，但不能说一切有说的地方都有鱼，因而不难得出这样的主题：理论不能脱离实际。把握主旨，是写好说明文与话题作文的关键。

第二，展开想象，连缀情节。

画面上展示的景物是静止的，是某一个情节的"一瞬间"，看图作文时如果拘囿于画面，思路就会受到限制；应该将"一瞬间"的情景拓展开去，理清事件的来龙去脉，将画面外必要的内容补充进来，这样才能使画面的意思更完整，让静止的人与物活起来。

《书上说，鱼儿离不开水》的画面是静止的，但我们可以这样联想：主人翁为何来到井边；他是怎样钓鱼的；在钓鱼的时候，他心里想些什么；鱼是钓不到的，那他又会怎么样呢等等。把这些问题的前因后果理清楚，就构成一个事件：开端、发展、***和结局，就定成一篇事件完整、主题突出的记叙文。

第三，明确详略，确定顺序。

看图作文，在观察图进行合理想象之后，重要的要明确描叙的详略。什么要详写呢？一般地说，画面的主体或突现主题的人、物、事，要详写，反之，略写。这道理与一般的作文是一样的。这样安排详略，才能突出事件的核心，突出画面的主旨。另外，要合理地确定描写的顺序，即按一定顺序组织材料。当然，组织材料的顺序多种多样，但要合理，利于画面内容的表述。当然，如果画面没有配上文字介绍，那么可以根据画面内容确定时间、地点，还可以对画面中的人物起名。如：

《书上说，鱼儿离不开水》漫画，中间偏右是一个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼镜，双手捧着一本《百科》书，正聚精会神地看着。画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口。他身体后的一根钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。他身体左前边放着一个盛满水的桶。画的下面写着："书上说，鱼儿离不开水"。

以上文字，突出人物、井和钓鱼竿。说明顺序大致是：从人物到井，用钓鱼竿把人物与井联系起来，最后写鱼桶。当然，说明的顺序可以不止一种，如：可以先写人物，次写鱼竿，再写井，后写鱼桶。

看图作文是一种很好的作文练习，可以培养观察能力和想象能力，培养谋篇布局能力和文字表述能力，我们应当认真训练，以期提高语文应用水平。

目的

1.明确过程性评价和终结性评价的相同点和不同点。

2.熟知命题的基本要求。

对学生学习成绩的测试、评价，是检验教和学的重要手段，是对教学进行有效调控的重要依据，也是实现教学总目的的重要环节。其中的统一测评，对整个教学都有很强的导向作用。有专家称，这种评价为“温度器和改革杠杆”。就测评所扮演的温度器角色而言，人们希望测评能提供有关学生当前学习表现、进步以及教学质量的信息。而作为改革的杠杆，人们希望测评能够通过明确课程的重心，激发教师和学生对测评结果的责任心，促进学生和教师更加努力，并进而推动教育改革。因此，应当认真的加以研究。

测评的要求

一、在测评目的上应当是具体目的与根本目的的综合(目的)

中小学评价与考试的根本目的是为了更好的提高学生的综合素质和教师的教学水平，考试的改革则应关注利用考试促进每个学生的发展(具体目的)。因此，在组织测评时，既要完成具体目的，又要体现根本目的。

二、在内容的组织上，应当是知识和能力的综合(内容)

重知轻能的考查是“填鸭式”“满堂灌”的“配套产品”，他们相互之间形成恶性循环，弊端甚多。而在考查时注意在课标规定的范围内，既考知识，又考能力，以能力考查为主，则可发挥考查积极的激励功能和导向作用。因此，在组织考查时必须认真研究各年级段所应掌握的技能要求及其在本年级段的权重。(学期纲要的作用?)

三、从时间的安排上，应当是平时与课程终结时的综合(时间)

这里的“平时”，第一可以从教学过程的角度看。期中、期末考试和毕业、升学考试等终结性测试，不是成绩测评的唯一方法，在教学过程中，还应有：

（1）摸底性测试。一般在接到一个新班后进行，目的是了解学生基本的智力水平。有时在新的课程或新的单元开始之前也可进行，目的在了解学生掌握了哪些预备性知识和技能，以便加强教学准备的针对性。我们每学年9月份开始都会对新生的识字能力、计算能力进行测试，这就属于这种摸底性测试。

（2）反馈性测试。一般在教学一组内容后进行。目的在于检测一个单元的教学效果。如果某题出现普遍性差错，教师就应通过群体教学加以纠正；如果个别学生出现差错，则要采取个别措施。练习册、日积月累、识字星级这些测试就属于反馈性测试。

（3）诊断性测试。大多在反馈性测试之后进行。通常的做法是针对反馈性测试的结果编制试题，以了解错误产生的详细原因，切实进行补偿性教学。共性问题讲解完之后，为了更好地落实，有的老师还会进行自己编制一道或几道试题，或写于黑板或以PPT形式呈现。为什么有的老师落实得好，应该和此有关，比别人多走一步。

以上测试手段都是以试卷形式出现的，如果这些测试在教学过程中分布合理，选时恰当，对于激发学生的学习兴趣和动力，优化教学过程，都具有积极意义。

“平时”的测评还可以非试卷形式进行，其主要方式包括：

（1）日常观察。通过对学生课内外相关情况的观察，了解学生在课内学习中是否达到了智能目标和培养非智力因素的要求，在课外生活中形成了什么样的智力背景和兴趣爱好，从而对学生作出全面的评估。综合实践活动课程这个学期进行的，就是这样的一个评估，这也是学科特质，综合性、实践性！

（2）课堂提问。根据课文内容和教学目的拟定问题，通过答问形成的反馈信息，测定学生掌握知识和思维活动的情况。

（3）作业检查。对学生的课内外作业进行检查、批改，必要时写下批语，对这种细水长流式的评价方式，在检查、批改时要认真及时，以提高信息反馈的效率和效益；在学期结束时要形成总评，以体现常规作业这种“日日功”应有的重要性。学科课测试本学期采取的就是这种，平时的评价累计起来，形成总评。

这些非试卷形成的测评出现频率高，反馈速度快，调控措施活，更应给予高度重视。同时，要注意平时测评和终结性考试的内在联系，着眼教学过程的整体，改进测评的内容和形式，以求不断提高测评的质量。

四、在表达形式的选择上，应当是口头与书面的综合（形式）

基本做法是：

（1）加强随机性测评。如课堂提问，对听说类作业的检查、活动考查等等，大多以口头表达的形式进行，实际上就是口头考核。舞蹈平时的考查就有每节课学习态度的测试。

（2）改革考试形式。在可能的范围内进行考试形式的改革。比如有的老师在自己组织考试时，变单一的书面考核为多种形式的综合考核，其做法如下表所示：

其中，基本分是指平时考核所得的分数，书面考试指期末考试，所得分就是本项的基本分。实得分=基本分×百分比，成绩总分=各项实得分之和。这是一种把平时测评与终结性测评，把口头考核与书面考核相结合的方法。

关于口试的方法，形式可以是多种多样的。李凤英同志在《小学语文成绩考察改革的尝试》一文中就介绍了如下几种：

（1）听的考试，有听写、听记、听辨、听答、听述等。有的与“说”的考核结合进行，如让学生听老师口述、录音或广播。听前明确要求，听后展开讨论分析。当然，也可与笔试结合，如听读短文，然后笔答。

（2）说的考核，有口头造句、复述课文、讲故事、演讲比赛或叙述一件事，看图说话或回答有关问题，口头翻译古诗等。可按一定的标准打等级分。

（3）读的考核，可朗读一段课文或课外阅读材料，还可采用诗歌朗诵比赛、演讲比赛等形式。“正确、流利、有感情”这朗读的三点要求可作为评分标准。

不少对考核形式进行改革的老师都反映，“口笔结合”可以改变部分教师忽视听说项目训练的现象，促进学生语文能力的全面发展，是值得大力提倡的。

……

五、在测试结果的评析上，应当是命题质量和学习质量的综合

在评分结束后，教师必须对测试结果做出相应的评析，这个环节也叫作试卷的质量分析。一般说来，很多老师都重视对学生学习质量的分析，比如全班平均分、最高分、最低分以及各类题目的得失分率等等，面面俱到，条分缕析。这当然是必要的，对学生的“学”和教师的“教”具有总结、评估的意义，对今后教学的有效调控也具有较大的参考价值。但从考试学角度看，还应高度重视对命题质量的研究。要把学生学习质量的评析和命题质量的评析联系起来，研究命题的成功和不足之处，以求今后改进；研究对命题不适应的具体状况，加强学习指导的针对性。以客观性命题来说，对命题质量的分析可参照以下命题要求：

（1）难度要适当。难度是指试题对学生知识水平、能力和智力水平的适合程度，计算难度的公式是：

难度=正确解答该题的人数

考生总人数

一般认为，难度值如在0.35与0.8之间，难度是适宜的；大于0.8，这道题就过于容易；小于0.35，这道题就过分难。

（2）信度要较高。信度是指试题可靠性和稳定性的程度。试题信度较高，就可以基本上测试出学生知识掌握的广度、深度和智能水平。

（3）效度要恰当。效度是指试题的有效性程度，如果题目效度恰当，就能反映学生应具备的知识和能力，考试也就不会偏离教学目标和考试目的。

以一个学年来说，学生会经历四次监测，从命题来看，与教学目标契合度高，也就是效度恰当；从监测结果来看，若难度的数据是0.5 0.6 0.7 0.6，也就是难度适当，那就说明试题比较稳定，也就是信度较高。

命题的技术性

1.内容：顾及一般，突出重点

一般地说，在语文知识和能力之间，应侧重语文能力，在一般能力和特殊能力之间，应侧重特殊能力；在听、说、读、写诸种特殊能力之间，应侧重读写能力。从年级段的特点看，低年级应该以考核识字量和识字能力为重点；中年级以考核词语的掌握和运用以及字段的理解和写作为重点，高年级应以考核阅读和写作能力为重点。

2.文字：简明易懂，表达清楚

例1：用“√”符号把下列与众不同的人物或作品挑出来：

（1）王安石苏洵曾巩关汉卿欧阳修

（2）《子夜》《家》《阿Q正传》《骆驼祥子》《女神》（3）林冲杨志马谡鲁达

（4）《雷雨》《人间喜剧》《龙须沟》《白毛女》

例2：作文题：意料之外

提示，许多事预想和结果不一样，有的是喜出望外，有的却是大失所望。料想困难却变容易，以为马到成功的却成为难事。选一件自己经历过的事情把预想和结果的过程写出来。字数500字左右。

这两道试题，前一道“与众不同”的“众”指什么，令人茫然，答题时学生就会感到无从下手。后一道小学作文试题提示语简洁明白，既明确了题目的要求，又起到了“指导”的作用。

3.排列：由易到难，防止连环

既不应含有暗示本题或其他题正确答案的线索；前一题解答的正误，也不应影响后一题的解答。

4.答案：明确具体，没有争议

测试题的正确答案应当明确具体，没有争议。如果模棱两可，给学生的答题和教师的阅卷都会造成困难。前面举到的“挑选‘与众不同’的人物和作品”一题，就可能因为理解角度的不同而形成不同的答案，容易引起争议，是不可取的。

一天，小丽的妈妈生病了，静静地躺在床上，脸色苍白，没有一丝笑容。

小丽看到妈妈这幅模样，非常伤心，心里想:妈妈一定很饿了，于是，她准备去做一碗面条给妈妈吃。

她跑到了厨房，打开冰箱，拿出青菜、蘑菇、虾和猪肉，然后放到水盆里洗。又把锅里的水擦干，然后在锅里倒了点油，接下去打开煤气灶和油烟机。把猪肉、蘑菇、青菜和虾一起放进了锅里炒，她炒了一会儿，把两勺水倒进了锅里，盖上锅盖。当水沸腾的时候，小丽就把面条放了进去。水再次沸腾的时候，小丽打开了锅盖，把盐和味精放进了锅里，并用勺子在锅里搅拌了几下。

小丽盛了一点点面和汤到碗里，自己尝了尝，可好吃了，心里想:妈妈一定会喜欢的。她又盛了好多到碗里，小心翼翼地端去给妈妈吃。

妈妈见了，马上大口大口地吃起来，然后妈妈摸着小丽的头，笑着说:“你做的面条可好吃了，我从来没吃过这么好吃的面条，我的孩子真是长大了，”小丽听了，心里乐滋滋的。